Propuesta de solución.

8. Propuesta de solución.

En este apartado, se dará la propuesta de solución a la problemática planteada, la cual es: “Los docentes de la academia de técnica instrumental utilizan muy poco los recursos tecnológicos disponibles, como apoyo en la didáctica docente”. 

8.1  Justificación.

           

La problemática planteada del uso de las TIC en la práctica docente, como se ha revisado, enfrenta diversos factores siendo el de mayor incidencia  la baja o nula capacitación que tiene el docente, originando un desarrollo deficiente en las competencias en el uso de las TIC.

Ante tal situación presente  en los docentes, específicamente en la academia de Técnica Instrumental, la capacitación del docente es necesaria para que conozcan e utilicen herramientas tecnológicas aplicadas a las unidades de aprendizaje  que imparten, complementando con  las experiencias e inquietudes que el docente tenga. La intención es generar interés respecto a los beneficios que nos puede brindar el uso de la tecnología, como medios de expresión, creación, comunicación continua, así como instrumentos que permiten procesar, organizar y gestionar información. Motivar a un autoaprendizaje para el desarrollo de las competencias en el uso  de las TIC en los profesores.

La necesidad de una formación continua en el profesorado, para la obtención de competencias, permitirá hacer uso,  con un enfoque adecuado, la forma en que el profesor gestione nuevos entornos de aprendizaje para el estudiante, favoreciendo la modificación de actitudes hacia los contenidos y hacia las actividades que en ella desarrollan, en mejora del rendimiento académico del estudiante.

La interactividad es otra de las características más significativas de estos entornos de formación desarrollados por el uso de tecnologías, entendiendo como interactividad, el favorecer la comunicación entre los participantes tanto de una forma vertical como horizontal; es decir la calidad de interacción que se presenta ira relacionada con la calidad del aprendizaje.

Además, el compartir las experiencias y reflexiones  a través de un trabajo colegiado, permitirá, mejorar el desarrollo de competencias digitales en la didáctica de sus clases, enfocadas a desarrollar habilidades cognitivas sociales y afectivas en los alumnos, en un marco de respeto; enriqueciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Como se puede apreciar  la capacitación del uso de las TIC,  permitirá un mejor desempeño y productividad del docente, así también en el mejor de los panoramas motivara a más profesores en el uso de estas, logrando un cuerpo colegiado más preparado, con mayor diversidad de  herramientas que le permitan desenvolverse plenamente  en su trabajo  administrativo, pedagógico y metodológico.

8.2 Objetivo

• ·   Crear una experiencia de aprendizaje nueva, mediante el desarrollo  de actividades utilizando las herramientas tecnológicas para incorporarlas en la práctica docente.

  

8.3 Planeación.

En el siguiente apartado se describirá  las estrategias, que se utilizaran para el logro del objetivo planteado, para esto se diseñó un Gráfica de Gantt de la planeación del curso, además de un cronograma de las actividades que se realizara en cada sesión (Gráfico 3).

8.3.1 Sesión 1.Introduccion al uso de las TIC. (Anexo 2)

8.3.1.1. Inicio

            Bienvenida  a los participantes, presentación del instructor, seguido de la presentación de cada uno de los participantes. La finalidad  conocer a los participantes y sus expectativas con respecto al curso.

Presentación del encuadre, en donde se abarcara, los temas que se revisaran en el curso y puntos como: Evaluación, asistencia, el  horario del receso, y la entrega de trabajos.

8.3.1.2 Desarrollo.

Introducción al tema, se detonaran las siguientes preguntas ¿Qué tipo de herramientas tecnológicas conoces? y ¿Cuáles has utilizado en tu práctica docente?

·         Con la participación de los integrantes,  se propiciara a la reflexión sobre el uso que le han dado y las herramientas tecnológicas que han utilizado, así como las experiencias que han tenido respecto al uso de estas herramientas.

·         Los expositores partiendo  de la reflexión, comentaran sobre las competencias del docente sobre el uso de las tecnologías en su quehacer pedagógico, que establece el acuerdo 488 para docentes de EMS. Propiciando a la reflexión.

Actividad1:

·         Se formaran tres equipos, a cada equipo se le proporcionara el siguiente artículo “Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)”. (Ver anexo 3).

·         Cada equipo utilizando una cartulina y marcadores de colores, elaborara un mapa mental de la aplicación de la  teoría de aprendizaje  utilizadas en el desarrollo de actividades tecnológicas  y el objetivo que se persigue.

·         Una vez realizados sus mapas darán una breve exposición de  su mapa conceptual, aunado con las aportaciones de los instructores.

·         Finalizada la exposición se tomaran fotos como antecedente de la actividad.

Actividad 2

·         Se  pedirá a los profesores realizar un correo electrónico en gmail.

9.3.1.3Evaluación.

·         Se les pedirá a los participantes, que llenen el siguiente cuadro de acuerdo a su perspectiva de los temas revisados en la sesión.

Positivo	Negativo	Interesante

·         Se pedirá traer información correspondiente  a algún tema de sus unidades de aprendizaje a  utilizar para la realización de actividades durante las 4 siguientes sesiones.

8.3.2 Sesión 2: Formularios y código QR (Anexo 3).

Una herramienta para optimizar la gestión pedagógica.

8.3.2.1Inicio.

·         Recepción de  los participantes.

·         Se darán instrucciones para acceder a google y tener acceso a las herramientas que nos  proporciona, se dará un bosquejo de estas.

·         El instructor iniciara ejemplificando con la elaboración de una carpeta en el DRIVE, donde se colocara información referente al curso.

·         Se mandara la invitación para que cada participante elabore su carpeta con su nombre, con la intención de que coloquen ahí todas las actividades realizadas durante el curso.

·         El instructor utilizara la herramienta de formularios, para ejemplificar el desarrollo de un cuestionario.

·         Se les pedirá a los profesores que descarguen la aplicación de lectores QR en su celular.

·         Se ejemplificara  el uso de lectores QR colocando en el pizarrón un código QR, que al leer les dará la dirección para generar códigos QR.

8.3.2.2 Desarrollo

·         Se pedirá a los participantes que desarrollen un formulario con la información requerida en la sesión anterior.

·         Una vez desarrollado el formulario y tengan la URL, se le pedirá incrusten la URL de su formulario en un código QR.

·         Proyectaran su código QR y cada integrante podrán leer el código para contestar los formularios de cada uno de  los profesores.

·         Una vez contestados los cuestionarios, se revisara las páginas de Excel donde se tiene el compilado de las respuestas.

·         Se verán las ventajas que nos ofrece esta página de Excel, que nos arroja el sistema.

8.3.2.3 Evaluación.

·         Se pedirá tomen impresiones de pantalla de los formulario realizados y las imágenes las coloquen en hojas de Word, para subirlas a su carpeta en el DRIVE así como la actividad realizada en la clase anterior.

·         Se  proporcionara una lista de cotejo donde se evaluara el desarrollo de las actividades realizadas en la sesión.

·         Se propiciara a la reflexión sobre el desarrollo de la sesión, con la participación de los profesores, sobre el uso de estas herramientas y la aplicabilidad en su práctica docente.

8.3.3 Sesión 3. Educaplay, CmapTools, Toondoo. (Anexo 4)

Herramientas tecnológicas para estrategias didácticas.

8.3.3.1 Inicio.

·         Recepción de los profesores.

·         Se dará una pausa para compartir las experiencias que obtuvieron al utilizar las herramientas del DRIVE revisadas en la sesión pasada.

·         El instructor pedirá que accedan a las páginas de Educaplay y Toondoo y realicen su registro.

·         Se  proporcionara la liga para que descarguen el programa CmapTools así como se les proporcionara el programa de FreeMind.

·         El instructor mostrara las actividades que  se puede diseñar con cada uno de los programas.

8.3.3.2 Desarrollo.

·         Se pedirá a los profesores desarrollen dos actividades diferentes en Educaplay.

·         Desarrollen una historieta utilizando el programa de Toondoo.

·         Subir las URL a sus capetas correspondientes.

·         Una vez terminadas con estas actividades, realizaran un mapa conceptual sobre el uso de los programas de Toondoo y Educaplay, utilizando CmapTools o FreeMind.

·         El mapa mental realizado lo exportaran como imagen a una hoja de Word para subirla a su carpeta en el DRIVE.

8.3.3.3 Evaluación.

·         Se proporcionara una lista de cotejo donde se evaluara  la finalidad didáctica. (Anexo 6).

·         El instructor propiciara  a que los participantes expresen sus opiniones referido al uso de estas herramientas tecnológicas como estrategias que permitan la participación activa del estudiante.

8.3.4 Sesión 4. Screencast-O-Matic, Raw Shorts, YouTube

Uso de recursos audiovisuales y Edición de vídeos. (Anexo 5)

8.3.4.1 Inicio.

·         Recepción de los profesores.

·         Se dará un espacio para que los profesores expresen sus experiencias en cuando el uso de videos en su quehacer pedagógico, y la finalidad que busca.

·         El instructor pedirá accedan a las páginas de Screencast-O-Matic, Raw shorts y realicen su registro.

·         El instructor ejemplificara los usos que proporcionan cada uno de estos programas.

8.3.4.2  Desarrollo.

·         Se pedirá a los profesores que realicen equipos de dos personas.

·         Por equipo filmaran el desarrollo de una técnica analítica cuantitativa  en donde expliquen el procedimiento, para lo cual se trabajara en el laboratorio de la academia de Técnica Instrumental y se utilizaran los utensilios necesarios para la realización de la misma, el programa a utilizar será Screencast- O-Matic.

·         Una vez realizado el video se podrá editar con MovieMaker.

·         Se explicara el acceso al canal gratuito que ofrece YouTube donde podrán subir su video.

·         Los profesores en equipo desarrollaran un video sencillo con el uso de RawShorts.

·         Se forman  dos equipos en donde realizaran un cuadro comparativo de los dos programas utilizados  como se muestra a continuación:

·                     Programa	·                     Beneficios	¿Qué actividad desarrollarías con ellos?
Screencast-O-Matic.	·	·
Raw shorts	·	·

8.3.4.3 Evaluación.

·         Por equipo compartirán las respuestas expresadas en su cuadro.

·         El instructor propiciara a  que los profesores compartan las experiencias que tuvieron a l utilizar estos programas.

·         Subirán la URL del video realizado a su carpeta en el Drive.

8.3.4 Sesión 5. kahoot. (Anexo 6)

Evaluación.

8.3.4.1 Inicio.

·         Recepción de los profesores.

·         Se darán indicaciones para el acceso a Kahoot por medio de su celular.

·         Se harán pruebas para ejemplificar como funciona kahoot.

8.3.4.2 Desarrollo.

·         Se iniciara la evaluación relacionada con lo visto durante las cuatro sesiones.

·          Durante la evaluación, se podrá ir retroalimentando sobre las respuestas.

·         Una vez realizada la evaluación, se mostraran los resultados obtenidos.

·         Se dará una pausa para comentar  sus opiniones sobre el uso de esta herramienta.

·         Se pedirá accedan a la página de Kahoot para su registro.

·         Los profesores desarrollaran una actividad usando Kahoot.

·         Con la participación de los profesores se realizara una actividad realizada por ellos mismos.

8.3.4.3 Evaluación. (Anexo 7)

·         Se pedirá realicen una evaluación del curso. Que servirá como retroalimentación para los instructores.

8.4 Perfil del Instructor.

           

El instructor que imparta el curso-taller de “Enriqueciendo el quehacer pedagógico, a través de las TIC”, deberá dominar las habilidades  necesarias  que permitan el manejo de las TIC,  mediante diferentes estrategias,  considerando los aspectos pedagógicos, sociales y culturales. Así como hacer presente las competencias establecidas por la RIEMS. Mediante un ambiente de tolerancia y respeto.

Maestrante en Educación, con experiencia docente y en el uso de las TIC.